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Programación Modular: Ideas-falsas del principiante Sandra Madison y James Gifford Madison y Gifford exploran cómo las ideas-falsas del estudiante afectan programas estudiantiles creados y cómo tales ideas-falsas pueden ir inadvertidas por los instructores. [mas información] Explorando Tecnologías de Integración dentro del Campo-basado en el programa de Educación del profesor:Implementación de esfuerzos y resultados. Sharla L. Snider En este proyecto diseñado para ayudar a integrar tecnologías en los "preservicios educativos", profesores mentores e instructores de la Universidad trabajaron con los profesores del "preservicio educativo" para asegurarse de que tienen las habilidades para utilizar no sólo tecnología sino también para integrarla en su enseñanza K-12 después de que gradúen. [mas información] Una mirada en la investigación sobre el uso de la tecnología basada en el computador en el segundo aprendizaje de idiomas: Una revisión de la literatura de 1990-2000 Min Liu, Zena Moore, Leah Graham, and Shinwoong Lee Liu y sus colegas repasan la literatura para encontrar lo que trabaja y lo que nó por parte de la tecnología usada para la instrucción de la lengua. [mas información] Estrategias de Navegacion Hipertexto para niños Kimberly A. Lawless, Robert Mills, and Scott W. Brown Lawless,Mills y Brown comparan las estrategias de navegación de los niños con la de los adultos para encontrar semejanzas y diferencias para ayudar a los diseñadores de hypertextos educativos a crear mejores productos. [mas información] Intereses de Computación educacional en facultades Postsecundarias Nan B. Adams Adams usa el Modelo de Adopción basado en intereses de Hall y sus colegas y el trabajo de Roger de la difusión de innovaciones para ayudar a comprender cómo la tecnología se vuelve integrada dentro de la educación postsecundaria y cuyos colegas miembros de la facultad serían mas probables a usar la tecnología en su enseñanza. [mas información] Usando el par Padre-Estudiante para la enseñanza de internet Micki M. Caskey Caskey estudió las diferencias en el aprendizaje en los estudiantes y adultos cuando los padres y estudiantes fueron instruidos para usar el internet juntos y separadamente. Los estudiantes parecieron aprender lo mismo en ambos formas, pero los padres parecieron estar mas cómodos con sus hijos y con el internet que sus hijos usan cuando ellos aprendieron a lado de sus hijos [mas información] Capacidades Técnicas Mínimas para los estudiantes que aprenden a distancia Elizabeth Reed Osika and Douglas P. Sharp Osika y Sharp comparan habilidades tecnológicas de los estudiantes con expectativas de la facultad de estudiantes en sus cursos para aprender a distancia. Los estudiantes no satisfacieron muchos de los requerimientos básicos, tales como formatear un disco, enviar o recbir un E-mail. Las 15 habilidades mínimas requeridas para los estudiantes que aprenden a distancia se pueden utilizar por otras instituciones para ayudar a determinar y a mejorar las habilidades de sus estudiantes. [mas información] |
